Descrizione

Questo libro, rappresenta un contributo teorico al dibattito pedagogico sul nesso esistente tra
processi di apprendimento e di partecipazione nella complessità contemporanea. Attraverso una
rilettura ragionata e critica dei principali modelli e delle teorie pedagogiche attuali, il testo intende
giustificare l’intervento educativo in gruppi, comunità e istituzioni in termini di sfida educativa
al cambiamento sociale ossia cogliendo analogie e differenze con i modelli e le teorie che
in campo sociologico supportano l’intervento sociale.
La riflessione di fondo si basa sul fatto che la partecipazione, quale emergenza della contemporaneità,
è strettamente connessa alla crisi della modernità con riferimento alla tensione tra approcci
culturali dialettici. La via della complessità, oltre il doppio vincolo di approcci
antagonisti, fornisce una chiave di lettura e una modalità di azione in linea con l’approccio ecologico-
sistemico ove, il cambiamento sociale rappresenta una pratica quotidiana in tensione
verso l’obiettivo della co-evoluzione. Più che configurarsi come affresco positivista, tale visione
del cambiamento sociale rappresenta la sfida educativa della complessità contemporanea già
ampiamente trattata anche da illustri pedagogisti italiani. Al di là di una visione dialettica e della
reotrica tra teoria e pratica, la dimensione politica della riflessione pedagogica e della prassi
educativa può darsi nella possibilità di considerare la crisi attuale come occasione metodologica,
oltre la moda ideologica, di passare dal proprio “torrente di fuoco”. Prima di proporre la ricetta
al cambiamento sociale, ciò significa impegnarsi a realizzare, la rivoluzione della vita quotidiana
quale strumento per il cambiamento sociale, a partire dalla rivoluzione della propria vita quotidiana.
La prospettiva assiologica, referenziale ed epistemologica utilizzata, offre le linee di possibili
sviluppi di riflessione e indagine, di ricerca e intervento. In tal senso, il lavoro è orientato a spronare
la disciplina a occuparsi con sempre più vivace determinazione dei processi di capacitazione
delle comunità e dei loro contesti relazionali e istituzionali, nella consapevolezza che la partita
della formazione non si giochi esclusivamente nei contesti formali. Poichè tale libro è il risultato
di un lavoro di tesi dottorale, non intende presentarsi come esaustivo rispetto ad un dibattito
aperto e plurale e non concluso. Questo lavoro dichiara quindi la propria parzialità coerente al
percorso di ricerca e intervento che negli anni hanno permesso di riflettere sull’esperienza di ricerca
vissuta e di pervenire alla redazione di questo testo. La presenza di una mappa e di un navigatore
di sintesi per comprendere il testo, offre al lettore sia il cosa (costrutti utilizzati) sia il
come (relazione tra costrutti) con riferimento all’argomento trattato. In questo modo è possibile
leggere il testo tendendo a mente la precisa opzione culturale che l’autore ha scelto per fornire
un punto di vista di riflessione e di dialogo con quanti oggigiorno si occupano di queste tematiche.